{"id":1806,"date":"2022-08-25T08:23:29","date_gmt":"2022-08-25T06:23:29","guid":{"rendered":"https:\/\/xn--krnerschule-rfb.de\/?page_id=1806"},"modified":"2022-08-25T08:25:17","modified_gmt":"2022-08-25T06:25:17","slug":"begabtenfoerderung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/xn--krnerschule-rfb.de\/index.php\/begabtenfoerderung\/","title":{"rendered":"Begabtenf\u00f6rderung"},"content":{"rendered":"\t\t
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In den Schulen ist seit vielen Jahren die Inklusion Alltag geworden. Besonders die Grundschule ist ein Ort des Gemeinsamen Lernens f\u00fcr alle<\/u> Kinder. Jedes Kind sollte nach seinem jeweiligen Leistungsstand beschult werden. Eine gute F\u00f6rderung hat jedoch nur Erfolg, wenn in beiden Richtungen gedacht wird. So m\u00fcssen begabte, hochbegabte oder leistungsstarke wie auch lernschw\u00e4chere Kinder gezielt gef\u00f6rdert werden. Dies kommt allen anderen zugute.<\/p>

Wir haben uns an der K\u00f6rnerschule zur Aufgabe gemacht, die individuellen Voraussetzungen und Bed\u00fcrfnisse leistungsstarker Kinder verst\u00e4rkt in den Fokus zu nehmen, indem wir durch ein vielseitiges Unterst\u00fctzungssystem und flexible Rahmenbedingungen individuelle F\u00f6rder- und Differenzierungsma\u00dfnahmen erm\u00f6glichen. Nur so kann eine begabtengerechte F\u00f6rderung in der Grundschule funktionieren.<\/p>

Die Aussage, dass begabte oder leistungsstarke Kinder keiner speziellen F\u00f6rderung bed\u00fcrfen, ist ein Trugschluss. Denn sie ben\u00f6tigen wie auch lernschw\u00e4chere Kinder einen Unterricht, der ihre speziellen Lernbed\u00fcrfnisse ber\u00fccksichtigt, damit sie ihr vorhandenes Potential in Leistung umsetzen k\u00f6nnen. H\u00e4ufig kommt es vor, dass genau diese Kinder die Lust am Lernen verlieren, weil sie sich nicht angemessen herausgefordert f\u00fchlen.<\/p>

Dieser Anspruch stellt auch die Lehrkr\u00e4fte vor einer stetigen Herausforderung, denn diese Kinder verf\u00fcgen \u00fcber eine besondere Denkf\u00e4higkeit, ben\u00f6tigen weniger Wiederholungen und lernen schneller. Dabei verh\u00e4lt sich jedes dieser Kinder sehr unterschiedlich. Manche zeigen sich auff\u00e4llig und reagieren h\u00e4ufiger \u00fcberraschend oder ungew\u00f6hnlich. Sie versuchen starre Lernstrukturen aufzubrechen und sehnen sich nach Offenheit oder flexiblem Handeln. Zun\u00e4chst ist es wichtig, dass man als Lehrkraft dem Kind mit einer positiven Grundhaltung gegen\u00fcbertritt und nach Wegen einer sinnstiftenden F\u00f6rderung sucht.<\/p>

Eine anhaltende Unterforderung kann zu k\u00f6rperlichem Stress f\u00fchren. Um das zu vermeiden, gibt es Ma\u00dfnahmen f\u00fcr eine positive Lernentwicklung:<\/p>

  • Die Kinder sollten zeigen d\u00fcrfen, was sie bereits k\u00f6nnen, ihre Leistung sollte dabei wertgesch\u00e4tzt werden.<\/li>
  • Sie m\u00fcssen erfahren, dass jeder Mensch St\u00e4rken und Schw\u00e4chen hat.<\/li>
  • F\u00fcr sie sollten individuelle Lernziele und Anforderungen festgelegt werden.<\/li>
  • Ihre oft originellen Einf\u00e4lle und Ideen sollten ernst genommen und aufgegriffen werden.<\/li>
  • Sie sollten in Entscheidungen mit einbezogen werden oder auch eigene Entscheidungen treffen d\u00fcrfen.<\/li>
  • Sie sollten auf Routineaufgaben oder h\u00e4ufige Wiederholungen verzichten d\u00fcrfen, wenn Sie in dem behandelten Thema schon fit sind.<\/li>
  • Sie sollten Unterst\u00fctzung nach ihren Bedarfen bekommen (z.B. Ordnung, Struktur, Methoden, Lern- und Arbeitstechniken).<\/li>
  • Sie sollten mit Gleichgesinnten gef\u00f6rdert werden und keine Sonderrolle einnehmen.<\/li>
  • Sie sollten Projekte oder Aufgaben f\u00fcr andere entwickeln bzw. erstellen d\u00fcrfen.<\/li>
  • Sie sollten nicht mit Ausreden hingehalten werden (\u201eDas machen wir erst im n\u00e4chsten Jahr \/ beim n\u00e4chsten Thema!\u201c)<\/li>
  • Sie sollten sich selbst\u00e4ndig anspruchsvolle Hausaufgaben suchen k\u00f6nnen.<\/li>
  • Sie ben\u00f6tigen anregende Materialien (B\u00fccher, Zeitschriften, PC) zum selbstgesteuerten Lernen.<\/li>
  • Es m\u00fcssen klare Leistungsanforderungen ihrem Potential entsprechend gestellt werden.<\/li>
  • Die Teilnahme an Wettbewerben, AGs oder am Unterricht der n\u00e4chst h\u00f6heren Jahrgangsstufe sollte erm\u00f6glicht werden.<\/li>
  • Sinnvoll w\u00e4re auch die gelegentliche Weitergabe ihres Wissens und K\u00f6nnens an schw\u00e4chere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/li>
  • Es sollte eine fr\u00fchzeitige Einschulung in Betracht gezogen werden (m\u00f6glichst nur in Absprache mit Kindergarten \/ Kinder-\/Amtsarzt).<\/li>
  • Die St\u00e4rkung der Sozialkompetenz f\u00f6rdern.<\/li><\/ul>

    (Quelle: entlehnt aus der Empfehlung des Instituts f\u00fcr schulische Fortbildung und schulpsychologische Beratung des Landes Rheinland-Pfalz<\/em>)<\/p>

    Mit Zuversicht sind wir an unserer Schule in den Prozess eingestiegen und haben begonnen, ungew\u00f6hnliche Wege zu beschreiten, Neues auszuprobieren und in unserem Erziehungsauftrag nicht stehen zu bleiben.

    <\/p>

    Praktische Umsetzung in der K\u00f6rnerschule<\/u><\/p>

    Neben regelm\u00e4\u00dfigen Differenzierungsangeboten, u.a. in Wochen- und Hausaufgabenpl\u00e4nen, Einsteinaufgaben im Rechtschreiben und Sprachgebrauch sowie Herausforderungen in der Mathematik-Forder-AG, unterst\u00fctzen wir die Kinder bei der Teilnahmen an Wettbewerben (z.B. K\u00e4nguru- \/ Mundart-\/ Kulturstrolche-Wettbewerb), Verkehrsz\u00e4hmer \u2013 und Jugend-forscht-Projekten, bei der Antolin-Lesef\u00f6rderung und dem Angebot einer Radio-AG f\u00fcr angehende Reporter und Moderatoren. Auch im musikalischen Bereich f\u00f6rdern wir die Begabungen der Kinder durch Auftritte unseres Schulchores, der Auff\u00fchrung kleinerer Theaterst\u00fccke und Musicals (z.B. am Weltkindertag) und durch das Percussionangebot (Kooperationsprojekt mit der Kreismusikschule).<\/p>

    Dabei ist es im Sinne des gemeinsamen Erziehungsauftrages unverzichtbar, stets im gemeinsamen Austausch mit Kindern, Eltern und Lehrkr\u00e4ften zu stehen. Nur so entsteht eine zeitgem\u00e4\u00dfe Schule.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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